Recesso Escolar e Gripe

Estou em casa desde o dia 22.07, então fazem exatamente 22 dias que a rede municipal de São Leopoldo está de recesso escolar ou FÉRIAS, durante estes dias o que se leu no jornal foi sobre a gripe A ou gripe suína, e é este o motivo do recesso ter sido prorrogado , a preocupação de uma epidemia .

Bem, pensando que teremos que recuperar estes dias durante os próximos sábados do ano, e que tanto pais, alunos, quanto muitos profissionais da educação não se preocuparam em ficar em suas casas evitando o contato com outras pessoas em ambientes fechados fica difícil saber se a prorrogação do recesso realmente foi valido.

O comentário que ouvi das pessoas que trabalhavam no comércio é que o centro estava sempre lotado, o shopping cheio e os cinemas bombando, as pessoas caminhando, olhando vitrine, as crianças brincando nos parquinhos pagos no shopping e no BIG, todos respirando o mesmo ar, sujeitas a transmissão do vírus.

Então, pergunto: Será que as pessoas não escutam as informações , ou se fazem de surdas???

Sei que é difícil manter as crianças em casa, mas se realmente não fosse nescessário elas poderiam estar tranqüilamente freqüentando a escola .

Neste caso a saúde foi colocada em primeiro lugar, é preciso ter consciência e entender as decisões tomadas pelos orgãos competentes (Secretaria Saúde) e transmitidos através dos meios de comunicação.

Infelizmentes as pessoas acham que as coisas, não são reais, que não vão acontecer e só acreditam quando acontecem com elas.

Necessidade/Limitação!!!

Curso a distância, muitos acham que é fácil, que se tira de letra, que não precisa estudar, que nem tem aula, nem trabalho.

Quem pensa que é assim está muito enganado, é muito dificil e o curso à distância exige muito mais do aluno, da sua capacidade de querer aprender sozinho, de buscar ajuda, de pesquisar, de correr atrás da máquina.

Ultimamente estou sentindo necessidade de aprender a fazer citações, acharia muito bom termos uma cadeira eletiva sobre isso, porque quando precisamos desnvolver nossos trabalhos e fazermos as citações é muita confusão, pelo menos pra mim, então se nos fosse disponibilizado uma cadeira sobre isso , ou um mini curso, ou uma aula presencial , bem trabalhada, só pra isso, acho que seria muito bom.

Cheguei a conclusão que preciso ouvir sobre citações, não adianta só ler, porque tenho material escrito ,mas não entendo.

Acho que todos temos maneiras de aprender e neste momento estou precisando de ajuda sobre esse conteúdo que é importante para o final do curso.

Cabelo de Lelê!!!!

Realmente criança é uma caixa de surpresa!!!!

Como trabalho no EVAM, os alunos do 3A2 foram ver no data show, a história que a professora já havia contado em sala de aula o CABELO DE LELÊ.

Conversei com eles expliquei que o livro estaria maior, que todos iriam ler e ver tudo bem grande e que iríamos conversar sobre a história.

Para minha surpresa logo no início já começou um questionamento se o personagem era masculino ou feminino. Então resolvi parar de contar a história e fazer um levantamento para ver quantos achavam que era um menino , e quantos achavam que era menina.

• 15 alunos achavam que era menino;
• 3 alunos achavam que era menina;

Contei toda a história , mostrei todo os slides mais de uma vez, conversamos sobre as diferenças, sobre onde ficava a África, de como era o personagem, o que tinha de diferente, do que alava a história, mas o que intrigava os alunos e não conseguiam chegar num consenso era saber se o personagem era masculino ou feminino. Questionei-os do porque acharei que era menino, diziam que era por causa do nome, e também por causa do rosto, da roupa, do cabelo, mas concordavam que menina também podia ser assim, e a mesma resposta se dava quando achavam que era menina, porque menino pode ter cabelo comprido e tal.

Alguns mudaram os fotos, já estavamos 9 a 9 , mas eles ainda não conseguiam definir o sexo do personagem, mais uma vez olhamos os slides e fui parando em cada foto fazendo os alunos repararem nos detalhes, chamava muito atenção os cabelos, a roupa, as feições, mas tanto menino, como menina pode ser assim. Engraçado que tem uma foto com vários penteados afro e mesmo nesta foto acharam penteados que podiam ser para os dois sexos. Só quando nos detivemos na foto do personagem dançando de vestido branco é que realmente e concluíram que se tratava de uma menina.

Esta aula me deixou muito perplexa, porque várias vezes li a história e nunca havia passado pela minha cabeça que o personagem poderia ser um menino, tanto é que logo que comecei a narrar a história narrei ela no feminino, depois expliquei então que falaria do personagem. Isso me chamou muito a atenção, porque não fui o questionamento de um aluno, fui de vários alunos, eles acharam as feições negras do personagem, sem definição se feminina ou masculina e o nome como era um apelido, levou-os a um conflito, que gerou um aprendizagem.

Eles diziam que nome terminado em E é masculino, então tivemos eu e a professora regente que questioná-los e faze-los perceber que a história poderia ser LALA, LILI, LOLO,LULU, e também serviria para menino e menina, porque é um apelido.

Projeto Aprendizagem

Que conflito !!!! estou desenvolvendo um projeto de aprendizagem sobre um assunto que me intriga, LETRA CURSIVA e ao mesmo tempo meu filho está na fase de transição na escola da letra script para a cursiva e quem sofre sou eu, e minha filha que está no magistério, até caligrafia terá que fazer, já que será descontado pontos no estágio se não escrever reto no quadro e se sua letra não for redondinha e perfeita.

Estranho é que as próprias professoras do magistério não escrevem cursivo, mais estranho ainda é entender de onde vem esta cobrança, porque me parece que isso é como contar uma história, que é passada de pai para filho , que vem de geração em geração .

Porque é muito importante saber escrever todo junto, emendado, as meninas então , querem aprender, os meninos não, preferem escrever solto, ou então escrevem cursivo, e nem dá pra entender, fica ilegível.

Já conversei com a professora do meu filho (que está na segunda série) ela disse que está sendo cobrada das outras professoras das séries seguintes, comentei com ela , que ele não consegue ler o que esta escrito cursivo, e que até ele ter autonomia pra escrever script o que está escrito cursivo vai demorar , porque hoje ele ainda faz o que a professora manda e como ela quer.

É tanto tempo desenhando uma letra que pode ser aprendida mais tarde, se o aluno tiver interesse.

Porque se prender no traçado da letra, por enquanto que temos tantos alunos que não conseguem formar sílabas e outros nem identificam letras, cores , quantidades.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

A letra cursiva é mais rápida de ser traçada, porém exige da criança uma coordenação motora mais definida.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------De acordo com Cagliari (1999 p.41),

A escrita cursiva tinha dois problemas: por ser feito com rapidez, o traçado das letras tendia a se modificar na escrita de cada um – por outro lado, a escrita cursiva produz ligaduras. Depois de unidas as letras, o aspecto gráfico pode mascarar os limites individuais das letras, gerando confusões entre os usuários.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

É mais importante que a criança compreenda e entenda a função e as características da escrita do que se preocupe com o tipo de letra a ser utilizado. “Em primeiro lugar, é preciso ensinar a escrever e, somente depois, deve-se preocupar com os requintes da escrita” (CAGLIARI E CAGLIARI, 1999, p.79).

Frustração!!!!!

Sinceramente este semestre tem siso um semestre diferente, mudança de professora do Seminário , mudanças de tutoras, muitas reclamações, muitos e-mails, falta de comentários, trabalhos que parecem nem serem lidos. Sei que não sou uma pefeição de pessoa , mas tento ter minhas coisas em dia, posto minhas atividades nas datas, não falto as aulas, e para minha surpresa, as alunas que estão tento atenção são as que não fazem as coisas, estas sim recebem comentários e são lembradas, como muitas vezes na sala de aula, os alunos indisciplinados ou que não realizam as atividades são os que são lembrados constantemente, que sesabe os nomes, que sempre estão na pauta das reuniões, enquanto os alunos quietos, que conseguem atingir os objetivos, são esquecidos, as vezes nem os professores lembram os rostos, nem os nomes e nem sabem suas principais dificuldades, porque eles conseguem realizar as atividades e entregar os trabalhos, tiram a média necessária, então estes passarão no final do ano.
Esta semana olhanda a planilha de acompanhamento percebi que tinha um RP no enfoque 3 na disciplina questão étnico racial e nem recebi comentário nenhum do enfoque 3, na mesma disciplina, recebi um comentário no enfoque 5 que meu planejamento estava bom, que tipo de comentário é esse "bom", penso que até eu posso avaliar se está ou não bom um planejamento.
Penso que estamos no 6º semestre e que cada vez a cobrança é maior , mas o retorno é menor, e nossa motivação está ficando distante.
Então quando vem a pergunta sobre nossas aprendizagens penso que a principal resposta é:
" Não cobrar dos alunos o que não podemos dar conta, para, não desmotivá-los ."

Método Clínico

Apliquei o método clínico com meu estudo de caso Rafael, (19 anos) , tem laudo de 2002 de DMM com déficit percepto-motor. Foi muito interessante poder aplicar com ele este teste, porque ele já é um adolescente e assim pude realmente constatar que a idade cronológica não interfere no estádio que o sujeito se encontra, porque o Rafael ainda se encontra em um estádio digamos inferior a idade cronológica pré-estabelecida ou convencionada para os estádios .
Foi muito interessante ouvir e ver as argumentações que o Rafael dava quanto a conservação de liquidos. Ele é bastante esperto, mas em um determinado momento suas argumentações já haviam se esgotado e não sabia mais o que dizer, quando o líquido era trocado de copo.

Descrição do contexto da aplicação da prova
O aluno foi solicitado que nos acompanhasse na biblioteca da escola, pois este é um lugar calmo e silencioso, podendo pensar sem interferência de outros.

Relato da aplicação da prova (dialogado):

O aluno foi questionado nas seguintes situações:
Os copos apresentam a mesma quantidade de líquidos? ( dois copos iguais , com líquidos de cores diferentes)
O Rafael respondeu que o líquido verde tinha mais que a água. A professora acrescentou um pouco mais do líquido verde até que apresentasse quantidade igual, conforme observação do menino.

Qual copo está mais cheio?
Ao trocar o líquido de copo, Rafael afirmou que o copo maior e mais baixo, apresentava menos líquido que o outro.

E agora, qual o que está mais cheio?
Quando utilizamos um copo mais alto, porém com a mesma quantidade de líquidos, o Rafael afirmou que o copo mais alto apresentava mais líquido, porque era maior

Análise:
Quanto às condutas da criança:
Percebeu-se que a criança não tem noção de conservação de líquidos, pois em nenhum momento deu-se conta de que a quantidade de líquido era a mesma, que somente os copos foram trocados. A criança respondia naturalmente às questões, parecendo convicta às suas certezas, mesmo quando o líquido era novamente colocado no copo igual ao outro.
----------------------------------------------------------------
Também apliquei o teste com outro aluno chamado Matheus , que tem 11 anos e frequenta a 5ª série, ele ficou olhando , demorou para responder o que eu estava perguntando, mas disse tranquilamente, que o líquido continuava o mesmo indiferente se o copo fosse grande ou pequeno, magro ou gordo, fino ou não.
Gostei muito do teste e acho que deveríamos ter tempo de aplicarmos vários testes com nossos alunos para identificarmos em quais estádios eles estão, não só o teste de conservação de líquidos , mas conservação de sólidos e conservação numérica, assim teríamos masi informações para trabalharmos as individualidades de nossos alunos e ajudá-los a progredir no que eles tem maiores dificuldades.

Certo e errado???

Refletir hoje em dia sobre o que é certo ou errado, sobre verdadeiro e falso, sobre valores, quais os meus ou os seus?????

Depois de assistir o filme O clube do imperador e pensar sobre os conflitos morais, parei pra pensar que todos os dias entramos em conflito no ambiente escolar que trabalhamos nas diferentes situações que enfrentamos.

Neste ano sou coordenadora do EVAM (Espaço Virtual de Aprendizagem Multimídia), mas quando falta algum professor substituo. Esta semana entrei na turma 6s2, que é muito difícil de trabalhar, onde tem alunos que levam tudo na brincadeira e uns vão na onda dos outros.

Conversei com eles, questionei-os sobre serei tidos como a turma problema, se eles se sentiam prejudicados, se achavam ruim, e eles me disseram que não, que os professores davam aula, que eles conversavam, atrapalhavam a aula, mas copiavam as coisas, mas não prestavam muito atenção.

Perguntei se não era importante prestar atenção, e eles responderam que só às vezes.

Conversando com os colegas professores que já estão bastante desanimados que entram nesta turma e sabendo como é o comportamento dos alunos fica difícil entender como os alunos conseguem assimilar algo se passam o tempo todo querendo chamar a atenção, brincando um com o outro, coversando e caminhando pela sala.

Entendo que o professor precisa ter um novo olhar sobre seu aluno e pensar que o aluno de hoje não é mais aquele aluno que nós fomos antigamente, que aceitava tudo e ficava quieto, hoje em dia temos que procurar ir de encontro ao nosso aluno buscando motivá-lo de diferente formas, mas para isto também temos que estar motivados , então não podemos ter uma receita pronta, e nem pensar que determinada atitude é certa e outra é errada, é preciso parar e pensar em que situação esta "atitude aconteceu"