Cabelo de Lelê!!!!

Realmente criança é uma caixa de surpresa!!!!

Como trabalho no EVAM, os alunos do 3A2 foram ver no data show, a história que a professora já havia contado em sala de aula o CABELO DE LELÊ.

Conversei com eles expliquei que o livro estaria maior, que todos iriam ler e ver tudo bem grande e que iríamos conversar sobre a história.

Para minha surpresa logo no início já começou um questionamento se o personagem era masculino ou feminino. Então resolvi parar de contar a história e fazer um levantamento para ver quantos achavam que era um menino , e quantos achavam que era menina.

• 15 alunos achavam que era menino;
• 3 alunos achavam que era menina;

Contei toda a história , mostrei todo os slides mais de uma vez, conversamos sobre as diferenças, sobre onde ficava a África, de como era o personagem, o que tinha de diferente, do que alava a história, mas o que intrigava os alunos e não conseguiam chegar num consenso era saber se o personagem era masculino ou feminino. Questionei-os do porque acharei que era menino, diziam que era por causa do nome, e também por causa do rosto, da roupa, do cabelo, mas concordavam que menina também podia ser assim, e a mesma resposta se dava quando achavam que era menina, porque menino pode ter cabelo comprido e tal.

Alguns mudaram os fotos, já estavamos 9 a 9 , mas eles ainda não conseguiam definir o sexo do personagem, mais uma vez olhamos os slides e fui parando em cada foto fazendo os alunos repararem nos detalhes, chamava muito atenção os cabelos, a roupa, as feições, mas tanto menino, como menina pode ser assim. Engraçado que tem uma foto com vários penteados afro e mesmo nesta foto acharam penteados que podiam ser para os dois sexos. Só quando nos detivemos na foto do personagem dançando de vestido branco é que realmente e concluíram que se tratava de uma menina.

Esta aula me deixou muito perplexa, porque várias vezes li a história e nunca havia passado pela minha cabeça que o personagem poderia ser um menino, tanto é que logo que comecei a narrar a história narrei ela no feminino, depois expliquei então que falaria do personagem. Isso me chamou muito a atenção, porque não fui o questionamento de um aluno, fui de vários alunos, eles acharam as feições negras do personagem, sem definição se feminina ou masculina e o nome como era um apelido, levou-os a um conflito, que gerou um aprendizagem.

Eles diziam que nome terminado em E é masculino, então tivemos eu e a professora regente que questioná-los e faze-los perceber que a história poderia ser LALA, LILI, LOLO,LULU, e também serviria para menino e menina, porque é um apelido.

Método Clínico

Apliquei o método clínico com meu estudo de caso Rafael, (19 anos) , tem laudo de 2002 de DMM com déficit percepto-motor. Foi muito interessante poder aplicar com ele este teste, porque ele já é um adolescente e assim pude realmente constatar que a idade cronológica não interfere no estádio que o sujeito se encontra, porque o Rafael ainda se encontra em um estádio digamos inferior a idade cronológica pré-estabelecida ou convencionada para os estádios .
Foi muito interessante ouvir e ver as argumentações que o Rafael dava quanto a conservação de liquidos. Ele é bastante esperto, mas em um determinado momento suas argumentações já haviam se esgotado e não sabia mais o que dizer, quando o líquido era trocado de copo.

Descrição do contexto da aplicação da prova
O aluno foi solicitado que nos acompanhasse na biblioteca da escola, pois este é um lugar calmo e silencioso, podendo pensar sem interferência de outros.

Relato da aplicação da prova (dialogado):

O aluno foi questionado nas seguintes situações:
Os copos apresentam a mesma quantidade de líquidos? ( dois copos iguais , com líquidos de cores diferentes)
O Rafael respondeu que o líquido verde tinha mais que a água. A professora acrescentou um pouco mais do líquido verde até que apresentasse quantidade igual, conforme observação do menino.

Qual copo está mais cheio?
Ao trocar o líquido de copo, Rafael afirmou que o copo maior e mais baixo, apresentava menos líquido que o outro.

E agora, qual o que está mais cheio?
Quando utilizamos um copo mais alto, porém com a mesma quantidade de líquidos, o Rafael afirmou que o copo mais alto apresentava mais líquido, porque era maior

Análise:
Quanto às condutas da criança:
Percebeu-se que a criança não tem noção de conservação de líquidos, pois em nenhum momento deu-se conta de que a quantidade de líquido era a mesma, que somente os copos foram trocados. A criança respondia naturalmente às questões, parecendo convicta às suas certezas, mesmo quando o líquido era novamente colocado no copo igual ao outro.
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Também apliquei o teste com outro aluno chamado Matheus , que tem 11 anos e frequenta a 5ª série, ele ficou olhando , demorou para responder o que eu estava perguntando, mas disse tranquilamente, que o líquido continuava o mesmo indiferente se o copo fosse grande ou pequeno, magro ou gordo, fino ou não.
Gostei muito do teste e acho que deveríamos ter tempo de aplicarmos vários testes com nossos alunos para identificarmos em quais estádios eles estão, não só o teste de conservação de líquidos , mas conservação de sólidos e conservação numérica, assim teríamos masi informações para trabalharmos as individualidades de nossos alunos e ajudá-los a progredir no que eles tem maiores dificuldades.

Assimilação e acomodação!!!!!

“A assimilação funciona como um desafio sobre a acomodação a qual faz originar novas formas de organização” (BECKER, 2001, p. 20-1).

"a assimilação consiste numa ação do sujeito sobre o meio e a acomodação numa ação do sujeito sobre si próprio para responder às resistências oferecidas pelo meio"(PIAGET, 1989)

"Construtivismo significa isto: a idéia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. Ele se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui por força de sua ação..." (BECKER,1994,pág.87)

Aprender, construir, desconstruir, buscar, questionar faço isso todos os dias , mas agora entendo melhor o processo embasada na teoria de PIAGET.
Percebi que revendo os Estágios de Desenvolvimento que foram citados em Psicologia I , entendi e me aprofundei melhor no conteúdo já tendo a base dada em outro semestre, a leitura fluiu melhor e a compreensão também.

Aprendendo!!!!!

Lendo sobre princípios morais universais percebi que me encontro atualmente no seguinte estágio:

5. Estágio dos direitos originários, do contrato social ou da utilidade
a) Valores defendidos: sustentar o direito, valores e contratos sociais básicos de uma sociedade, mesmo quando em conflito com regras e leis concretas do grupo. Reconhecimento de que os valores variam de cultura para cultura, mas que existem valores e direitos não relativos como o direito à vida e à liberdade que devem ser defendidos independentemente da opinião da maioria;

b) Justificativas da argumentação: obrigação de cumprir a lei em função de um contrato social: protege seus direitos e os dos outros. Leis e deveres são baseados em cálculo do maior bem para o maior número de pessoas (critério da utilidade).

c) Orientação sociomoral: o ponto de vista prioritário é o da sociedade. Quando há conflito entre o ponto de vista moral e o legal, não consegue integrá-los.

Mas ainda o estágio 4 esta presente em muitas situações que acontecem no meu dia-a-dia

4 . Estágio da preservação do sistema social e da consciência

a) Valores defendidos: fazer seu dever na sociedade, apoiar a ordem social, manter o bem-estar da sociedade ou do grupo. Cumprir os deveres com os quais se concordou, apoiar as leis;

b) Justificativa dos argumentos: manter o funcionamento das instituições como um todo, auto-respeito ou consciência compreendida como cumprimento de obrigações definidas para si próprio ou consideração das conseqüências dos atos. Pergunta-se "o que acontecerá se se todos fizerem o mesmo?"

c) Orientação sociomoral: o ponto de vista é o do sistema que define papéis ou regras. As relações individuais são consideradas em termos do lugar que ocupam dentro do sistema."

Bem já passei da metade do caminho considerando que são 6 estágios, mas percebi que os dois últimos precisam de um amadurecimento e de muito tempo de aprendizagem.

Depois da leitura feita em virtude do fórum proporcionado na interdisciplina de Filisofia entendo agora quando se fala que cada um tem sua caminhada, que tem seu tempo.

Lembro que logo que comecei a trabalhar como professora há 11 anos atrás me encontrava no estágio 3, sentia a necessidade de agradar as pessoas, de ser aceita, muitas vezes aceitava o que me era imposto sem discutir, durante muitos anos permaneci neste estágio, precisei de um desequilíbrio na minha vida para perceber que poderia ser aceita como sou, que poderia ter opiniões e que não era obrigada a agradar todas as pessoas, que a minha opinião poderia ser ouvida e que também poderia ou não ser aceita e que isso não me tornaria uma pessoa desagradável, ou ruim.

3. Estágio das expectativas interpessoais mútuas, dos relacionamentos e da conformidade
a) Valores defendidos: desempenhar o papel de uma pessoa boa (amável), preocupar-se com os outros e seus sentimentos, ser leal e manter a confiança dos parceiros, estar motivado a seguir as regras e expectativas;

b) Justificativa dos argumentos: precisa corresponder às expectativas alheias. Tem necessidade de ser bom e correto a seus olhos e aos olhos dos outros (família, amigos etc.); importa-se com os outros: se trocasse de papel, iria querer um bom comportamento de si próprio. Este é o estágio da regra de ouro: aja com os outros como gostaria que eles agissem com você.

c) Perspectiva sociomoral: do indivíduo em relação aos outros indivíduos.

(Lawrence Kohlberg - Restaure-se a moralidade, Maria Helena Pires Martins Desenvolvimento moral e educação, segundo o psicólogo e filósofo americano seguidor de Piaget )
Fonte: Revista Educação (nº 39)

Apresentação Psicologia

Em toda apresentação fico nervosa, sinto um frio, começo a suar, enfim dá um medão.
Esta noite será a apresentação de nosso trabalho de grupo e também dos outros colegas , espero que de tudo certo.
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Que alívio, nossa apresentação aconteceu e vou bem legal, muito engraçada.

Dava pra perceber que estávamos nervosas, meu grupo optou por uma apresentação de teatro, como o tempo era pouco pensamos em mostrar nossa pesquisa imcorporando personagens, ficou bem legal.

Aconteceram diversas apresentações e nossas colegas apresentaram power-point, mas o tempo era curto , muitas nem conseguiram terminar e mostrar todo trabalho que fizeram.

Algumas apresentações foram sobre o mesmo assunto que o nosso, MEDO DE ENVELHECER, mas com enfoque diferente.

Nosso grupo entrevistou pessoas e abordou o assunto de maneira que as respostas obtidas foram agradáveis, foi muito bom poder falar com pessoas idosas experientes, que mesmo estando em diferentes lugares e passando por diferentes situações(viuvos, morando em asilos, em casa cuidando de netos, vivendo(viajando e dançando), sendo companheiros o casal na velhice, sentem orgulho de ainda estarem vivos e poderem falar sobre suas vidas, sobre o que já passaram, como era no passado, as mudanças , enfim fazerem parte de uma história que eles são os protagonistas.

Trabalho em Grupo

A cada semestre somos desafiadas.

Trabalhar em grupo à distância é um desafio , mas principalmente é uma aprendizagem, porque precisa ter colobaroção, compreensão, coleguismo,troca, paciência.
Se já é difícil trabalhar em grupo presencial , à distância as dificuldades são ainda maiores: conexão lenta, sites com problemas,links que não abrem, falta de tempo presencial e desencontros nos chats marcados.
Neste semestre fizemos vários trabalhos em grupo, alguns escolhemos o grupo , outros o grupo nos foi imposto ou o número de pessoas foi determinado.

Acredito que se fosse feita uma pesquisa sobre a continuação ou não dos trabalhos em grupo no nosso curso, a opção seria trabalho individual. Porque quando conversamos entre colegas o trabalho em grupo é citado como algo que traz dificuldades ou então a não participação de todos os componentes.

Se perguntassem para mim se gosto do trabalho em grupo à distância, reponderia que não, porque realmente ter que esperar pelo outro é difícil, quando dependemos apenas de nós é mais fácil, trabalhamos dentro da nossa possibilidade. Mas levando em consideração que através do trabalho em grupo estamos mais perto das colegas através de trocas de e-mail e postagens acho ele válido, é uma aprendizagem à parte.

Envelhecer!!!!

O que realmente é envelhecer????

Será que é físico ou psicológico????

Qual a diferença do velho e do idoso???


O tempo, o que faz o tempo, realmente ele nos envelhece ou nós nos envelhecemos???


Conheço muitas pessoas que já parecem velhas, com pouca idade e outras que tem nuita idade e que tem um ar tão jovem!!!!!

Acho que precisamos "......viver e não ter a vergonha de ser feliz........", ser velho, idoso, ancião é ter uma idade avançada, mais de 60 anos, é estar aposentado, ou ter direito a aposentadoria , é ter cabelos brancos, é poder curtir os netos sem medo de ter que educá-los, é ter uma vida sem muitas preocupações, é não estar muito preocupado com a aparência, é tomar remédio, é se preocupar com a saúde.

Agradeço a Deus porque tenho dois "velhos" que amo ainda vivos, meus pais. Meu pai tem 81 anos , minha mãe tem 72 anos. Já passaram tantas coisas na vida, são pessoas sábias, que pensam no bem estar dos filhos, dos netos, da bisneta. Que querem ajudar seja fazendo um favor, ou dando um conselho.
Respeito muito meus pais, sou da geração do medo, briguei muito com minha mãe, mas meu pai bastava me olhar e era suficiente.
Hoje eles tem uma vida boa, minha mãe cuida do meu pai, ele toma muitos remédios e quase não caminha mais, pra ir no médico é preciso levá-lo, já minha mãe é mais ativa , se não fosse meu pai ela saíria mais, faria ginástica, iria em grupo de idosos, ela já fez isso, mas agora não pode mais, pois meu pai não gosta de ficar sozinho.
Ao mesmo tempo que não gosta de ficar sozinho também não gosta de barulho, minhas visitas com meus filhos na casa deles é de pouco tempo, porque senão meu pai fica irritado.
Cuido dos meus pais, assim como espero que meus filhos cuidem de mim um dia, porque afinal de contas se não fosse eles eu não existiria.
Então penso que o IDOSO precisa ser tratado com respeito, amor, carinho, atenção, porque um dia nós também seremos IDOSOS e precisaremos da paciência dos mais novos.

Refletindo!!!!!!

"Construímos o mundo em que vivemos ao longo de nossas vidas. Por sua vez, ele também nos constrói no decorrer dessa viagem comum. Assim, se vivemos e nos comportamos de um modo que torna insatisfatória a nossa qualidade de vida, a responsabilidade cabe a nós..."(Maturama,2001)

Realmente acho que somos responsavéis pelo mundo que construímos e temos que diariamente desconstruir e reconstruir nossa vida, aprendizagens, medos, idéias, valores, verdades, mentiras.....

Sou uma adulta em constante movimento que necessita de apoio, amor, carinho, afeto, limites, freio, diálogo, paixão, sonhos, brincadeiras, trocas constantes.

Muitas vezes fico frustrada com determinados tipos de comportamento, daí necessito me colocar no lugar do outro e me auto-avaliar.

Será que realmente posso estar descontente com algo que nem me atinge??? ou que não me diz respeito????

Ser adulto é realmente difícil e ser responsável pela vida de crianças que se tornarão adultos é um desafio, porque a minha verdade pode ser diferente da deles e tanto eu quanto eles só descubriremos isso passando por determinadas situações que a vida nos apresentar.

Vida Adulta!!!!

"Ser adulto é uma questão complexa, depende da cabeça de cada um , claro que o adulto tem muitas responsabilidades e precisa saber escolher entre a razão e o coração, porque ele tem nas mãos a decisão da sua vida e também das pessoas sobre quais tem responsabilidade. O adulto é um ser que se diz independente e com o passar do tempo passou por diferentes aprendizagens e aprendeu sobre elas, através de erros e acertos, ele pode decidir o que realmente quer para si, como quer agir, assumindo suas decisões . Ser adulto para muitos é esquecer a criança que se transformou, muitos adultos colocam a responsabilidade como desculpa para a falta de tempo e fazem que os anos pesem realmente, se sentem a cada dia mais velhos , longe das doces lembranças da infância. Penso que ser adulto é uma constante busca entre o equilíbrio do passado com o presente, porque é preciso se atualizar e participar das novas gerações, conversar, trocar idéias, participar da vida tanto dos mais novos quanto dos mais velhos, tentar se colocar no lugar de cada um, porque muitas vezes o adulto esquece quais eram suas necessidades e vontades quando era criança ou adolescente e tenta passar uma imagem que na verdade ele construiu depois de se tornar adulto". (Marta R. P. da Silva) Postado no wiki de Psicologia

Realmente ser adulto é uma aventura cheia de responsabilidades.
Vivemos em uma época que nem o adulto se entende, vive em uma sociedade que não se encontra, que discrimina e que tem valores mudados a todo momento.
Sou uma adulta, pequena em tamanho,(meus alunos dizem pra mim não ir muito longe senão eles não me acham) mas com alguma experiência de vida. Acho que às vezes nem eu me entendo, porque é tanta coisa, e tudo ao mesmo tempo: filhos, marido, casa, pais, família, profissão,doenças, graduação, estudo, leituras, alunos, problemas,amizades, alegrias, frustrações, responsabilidades, laser, trânsito, nem sei como consigo dar conta de tudo.
Realmente nós adultos passamos por diferentes fases, mas acho que se tivesse que voltar no tempo passaria por tudo novamente, porque a bagagem que carrego comigo é única, é o caminho que percorri, tudo que aprendi, é a pessoa que sou hoje, mãe, mulher, professora, companheira, filha, amiga.

Algumas dúvidas!!!!!

Início de semestre e algumas questões já estão borbulhando na minha mente:

1. O que é realmente trabalhar com PROJETOS?
2. Como se trabalha com PROJETOS??
3. Como o adulto aprende realmente?
4. O que é neoliberalismo?
5. A televisão , que papel tem em nossas casas e na sociedade que vivemos??
6. Como trabalhar em uma turma de 27 alunos, segundo ano, onde 10 só fazem risquinhos???

A questão 6 é a que mais me amedronta, porque estou trabalhando nesta turma. Comecei na turma 2A2 dia 15.08, confesso que é um desafio muito grande, estou me sentindo meio perdida. Os alunos brigam, alguns falam palavras obscenas e fazem gestos, preciso estar sempre chamando a atenção de um e outro e tenho que estar atenta porque também tem 6 alunos que já escrevem , e 1 está lendo, mas esse é o que mais bagunça a aula, está sempre fora do lugar, conversando e distraindo os colegas .
Sei que a teoria diz muita coisa e com certeza o curso me ajuda muito, só que na prática a coisa fica diferente, saio da sala cansada e frustrada, porque não consigo atingir os alunos, nem pelo afetivo. Na verdade parece que alguns estão lá nem sei porque, não há realmente uma vontade de aprender, de pesquisar, de trocar. Nem brincar eles sabem, só de luta.
Bem acho que tenho um longo caminho a percorrer e o tempo é pouco, espero ter conseguido avanços até o final do ano, estou aceitando sugestões e parcerias.