Terminando!!!

Bem!!!! Este semestre chega ao fim e com ele também termina as preocupações e dúvidas quanto ao Estágio.

Já terminei minha primeira versão do relatório de estágio e mandei para minha orientadora, que tem me ajudado muito, ela realmente tem paciência com a minha pessoa e me atende com muito carinho e preocupação, mesmo não conversando com ela, sinto isso, afinal nos falamos através de e-mails.

Na quarta-feira terei o workshop, e minha apresentação está  voltada, para as atividades que os alunos fizeram, porque eles foram os protagonistas do meu Estágio.

Meu Estágio foi tempo de:

• refletir;
• colocar a teoria lida, trabalhada, estudada em prática;
• relacionar teoria e prática por meio da vivência entre professora e alunos;
• avaliar e se auto-avaliar;
• angústia, frustrações, medo, alegria, enfim, vários sentimentos que se misturam e se complementam;
• descobertas, surpresas, troca de informações;
• novas aprendizagens

Relatório

Desenvolvendo o relatório de Estágio, quanto mais leio, mas coisas tenho a acrescentar.
Deixo registrado aqui um pedacinho do meu relatório.

[...] os alunos são influenciados pela sociedade que os cerca. Foi curioso começar a trabalhar sobre o Rio dos Sinos, porque nos desenhos e na escrita, os alunos se posicionam de uma maneira crítica, como ouvem dos outros, ou vêem na TV, mas nas ações tudo é diferente... durante esta semana os alunos conversaram muito sobre a atual situação do Rio dos Sinos, leram reportagens, viram fotos, ouviram histórias, fizeram desenhos, escreveram sobre o assunto e construímos tipo um mapa conceitual, eles mostraram ter uma posição a favor do cuidado com o rio, e serem contrários a poluição, mas nas suas ações não é isso que acontece, porque mesmo tendo participado da aula no barco, sabendo das notícias que foram manchete sobre a cheia no Rio, das conseqüências, das doenças, dos prejuízos, ainda parece que o rio é algo bem distante, que não precisam dele, porque podem "tomar água mineral", e não precisam da água do Rio dos Sinos, mas ao mesmo tempo acham que ela não faz mal, porque relatam que comem peixe do rio, alguns são favoráveis a tomar banho no rio no verão. Sem falar do lixo, que parece não ser responsabilidade deles, continuam jogando no chão e ainda se é pedido pra juntar, dizem que não, porque "não fui eu quem jogou". Claro que não dá para generalizar e parafraseando Paulo Freire (1996) "É fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal forma que, num dado momento, a tua fala seja a tua prática", porque tem alguns alunos que se destacam e demonstram através das ações terem consciência que é preciso praticar o que é dito”. (MARTA, 2010).

Final semestre!!!!

Quem diria , quase fazendo TCC, falta tão pouco, só um semestre, mas antes ainda tem Relatório de Estágio e Workshop.
Parece tanta coisa, em tão pouco tempo, mas sei que darei conta, porque se cheguei até aqui, seguirei em frente e em 2011 já estarei formada e lembrarei com carinho dos momentos que passei, do que sofri, das madrugadas, da caixa de e-mail cheia, das colegas, dos professores, das aprendizagens, das leituras, dos trabalhos em grupo, enfim....
Em especial me lembrarei de alguém que é simplesmente 10, a professora Dóris, ela está me acompanhando desde o semestre passado, foi quando começou a ser professora da Pedagogia à distãncia. Tiro o chapeu para esta professora, que é exemplo, que está sempre em contato, que se preocupa com suas orientadas e que é uma pessoa humana , preocupada e sensível, que me ouve e me orienta.
Acho que todo professor precisa ser modelo e simplesmente a professora Dóris o é. Assim como também oi a tutora Suélen, que era parceira e estava sempre pronta a ajudar.
Acho que um curso a distância só dá certo pela vontade e esforço do  aluno, mas principalmente pela resposta que este aluno tem do outro lado do computador. É preciso motivação, e esta só é encontrada em pessoas que se disponibilizam , que se fazem presentes , mesmo estando ausentes.

Estágio!!!!

Refletindo sobre meu estágio vou de encontro as palvras de Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia "É o meu bom senso que me adverte de que exercer a minha autoridade de professor na classe, tomando decisões, orientando atividades, estabelecendo tarefas, cobrando a produção individual e coletiva do grupo não é sinal de autoritarismo de minha parte. É a minha autoridade cumprindo o seu dever" (Freire.1998, p. 68). A presença do professor como orientar é muito importante para dar andamento ao processo de ensinar e aprender.

Durante meu estágio foi assim que me senti , uma orientadora que ao propor diferentes atividades incentivava os alunos a irem em busca de respostas e de tentar resolver suas dúvidas através de seus conflitos e da troca com os outros colegas. 

Promovi o diálogo e não realizei simplesmente um repassar conteúdos, o que proporcionei aos meus alunos foram atividades diversificadas onde ele a prncipal fonte de pesquisa era o interesse do educando, o seu questionamento, as suas dúvidas e certezas.

Termino meu estágio tendo a certeza que acrescentei algo na vida escolar de cada aluno da turma 5A3, porque os alunos que comecei o estágio sofreram uma transformação perceptível durante o processo e estavam diferentes no final do mesmo, mais interessados, participativos e independentes. 

Afetividade!!!

“Para aprender, necessitam-se dois personagens (ensinante e aprendente) e um vínculo que se

estabelece entre ambos. (...) Não aprendemos de qualquer um, aprendemos daquele a quem

outorgamos confiança e direito de ensinar” (Fernández, 1991, p. 47 e 52).

Entro na última semana de estágio , mas posso dizer que os alunos que comecei o estágio são diferentes dos que termino o estágio, isso pra mim é gratificante, pois mostra o quanto foi importante uma mudança na vida destes sujeitos, eles estavam acostumados a uma rotina, a um professor e eu cheguei para desestabiliza-los. No início, foi difícil a convivência, porque tudo que é novo, incomoda. Então a minha entrada na vida escolar deles foi até motivo de rejeição, mas com jeito e conversa  consegui que eles entendessem que as pessoas são diferentes e que precisamos ter novas oportunidades e tentar mudar ou pelo menos se adaptar . Precisei muitas vezes ter pulso forte , chamar a atenção, mas também precisei demonstrar muito carinho , ser afetuosa, mostrar que me importava, e que notava as diferenças que iam acontecendo em cada um. E no momento que  os incentivava  , eles iam melhorando.

BLOG DA TURMA 5A3

Vale a pena conferir o blog da minha turma de Estágio, você vai gostar de ver as produções dos alunos, esperamos os comentários.

http://turma5a3.blogspot.com/

Diferenças.............

Durante esta semana pude perceber  mudanças nos alunos ,consegui ver que eles estão mais pensantes e  reflexivos, assim meu planejamento está atingindo-os, por que antes eles não conseguiam esperar e ouvir os colegas, a preocupação maior era estarem sempre ocupados, sem tempo ocioso, porque senão virava bagunça.

Se a educação deve ser oportunizada igualmente para todos , acredito que também é preciso pensar em que tipo de aluno tenho, suas necessidades , respeitando seu tempo e dando oportunidade de transformação significativa.

Como durante estas duas ultimas semanas fizemos um PA sobre o Rio dos Sinos, onde aconteceu pesquisa, entrevistas, palestra e até o passeio-aula no Barco Martim Pescador, deixo aqui registrado trabalhos dos alunos, mas não posso deixar de observar  que, para os alunos foi mais fácil  escrever suas aprendizagens do que falá-las .

No blog da turma http://turma5a3.blogspot.com/ estão postadas outras evidências de aprendizagem .

Avaliação!!!!

Durante a semana que passou conversei  com a professora titular sobre a turma 5A3, afinal é final de trimestre e ela estava preocupada com  a avaliação, tanto é que havia me pedido para incluir no meu planejamento avaliação escrita( prova), formal e individual. Tenho que relatar que não estava preocupada com a avaliação em si, porque  pra mim tudo que eles fazem é motivo de avaliação, só assim consigo acompanhar o progresso do meu aluno, mas como ela precisava de "comprovantes" para mostrar para os pais, entreguei os trabalhos que já havia guardado e também fiz as avalições que ela pediu. Não sei se felizmente ou infelizmente, as avaliações individuais vieram de encontro ao que já era percebido, porque a maoria dos alunos que não acompanha a turma, ou que não consigo atingir, são aqueles que não conseguem se concentrar, ter a atenção no que estão fazendo, as atividades não os interessam e  estão mais preocupados no que os rodeia ( pode até ser um lápis que caiu no chão, ou a cortina que balançou), do que com eles próprios,  tudo os distraem e assim acabam se prejudicando.

Apesar disso estou feliz, porque percebo que consegui atingir alunos que eram dependentes, que não caminhavam sozinhos e que esperavam pelo outro. As atividades que estou proporcionando está modificando a maneira de pensar e agir de alguns alunos e também a vontade  que tenho deles serem independentes está sendo percebida, e isso é muito bom. 

Tanto é que até conseguimos montar "tipo" um mapa conceitual, com a participação de todos, sobre o Rio dos Sinos, onde as palavras foram se encaixando e as conexões feitas para depois serem elaboradas frases e produção textual.

Aprendizagem significativa

Esta semana posso dizer que realmente tive uma aprendizagem muito importante, constatei que meus alunos tem emoção, que sabem demonstrar isso e que por trás de um aluno agitado, agressivo e muitas vezes desatento ou mesmo do aluno aplicado e quieto , existe um sujeito que necessita de carinho, atenção e da família.

Acredito que hoje em dia , a escola tem muitas funções que não cabem a ela, e que a familia está deixando de lado o seu papel principal, que é o "olhar", a "atenção, o "dar valor para as pequenas coisas" que os filhos fazem . A criança necessita de amor, limites, conversa, entendimento e hoje mais do que nunca, as familias não acham tempo para isso. A preocupação maior é o "ter" e como ter alguma coisa, precisam trabalhar e deixam os filhos para outras pessoas cuidarem (ou muitos se cuidam sozinhos) e para a escola educar.  

Uma mãe disse na apresentação de sábado que ela gostou de ficar com o filho e ver ele se apresentar de poder participar das brincadeiras , porque em casa não faz isso e não tem tempo para ele, que é bom esses momentos na escola onde ela pode dar atenção para seu filho.

Posso relatar que a atividade de sábado valeu, mesmo que apenas 8 mães(havia entre estas tia e avó) tenham participado, mas haviam 18 alunos que deram valor para o que a escola proporciona para as famílias e compareceram na apresentação que foi muito emocionante e linda.

Espero que estas crianças lembrem quando forem adultas de como é importante participar da vida dos filhos, mesmo que seus pais não participem da sua, pelo motivo que seja , e espero que eles façam o possível para estar presente em todas as oportunidades oferecidas, porque estas serão lembradas para a vida toda.

 Infelizmente na comunidade que trabalho os pais não participam muito, mandam os filhos para a escola e muitas vezes  nem buscam boletim e nem comparecem quando são chamados, também não dão valor aos cadernos e trabalhos realizados.

Penso que estas crianças são vencedoras porque  caminham muitas vezes sozinhas, sem muito incentivo, mas com muita cobrança .

Se as coisas fossem mães

Após a leitura do livro Se as coisas fossem mães de Silvia Orthoff , que na verdade foi lido no computador, em uma apresentação de PPT, os alunos  criaram suas estrofes e então foi montado um livro da turma , que não estava no meu planejamento, mas que deu uma motivação a mais para as crianças.

Se as coisas fossem mães

View more presentations from Martarpdasilva.

Terceira Semana

(clique na imagem para ampliar)

Faço minha postagem a partir da escrita desta minha aluna.

Sei que meus alunos de quinto ano aina  vem de uma caminhada "construtivista", onde não deveria se dar ênfase aos "erros" ortográicos, mas daí paro pra pensar....................
 O que faço hoje?????

Este pequeno relatório minha aluna escreveu em casa, onde poderia ter pedido ajuda, olhado o dicionário, lido várias vezes o que escreveu, mas pelo que percebi, a certeza era tão grande que a escrita estava de acordo , que o fato de não estar escrito corretamente, não a perturbou. Se prestar atenção , a preocupação está nos detalhes, nas cores, nos enfeites. Não parece relevante que  devemos escrever de maneira que qualquer pessoa consiga ler, não é necessário ter letra bonita e sim legível, e o mais importante é o entendimento de todos, por isso a importância de uma escrita convencional,  com regras  , que são seguidas por toda uma sociedade.
Assim diante deste o que faço?? me angustio de perceber que os alunos a cada dia escrevem de maneira não convencional, onde eles próprios não entendem o que escreveram se questionados depois de alguns dias, porque escrevem faltando e trocando letras, letras estas essenciais para o sentido da palavra.
Sei que quanto mais se lê, melhor se escreve, mas também sei que a leitura precisa ser significativa para os alunos, então ............ como levar meu aluno a escrever melhor????
Se ele próprio não lê o que escreve .

SEGUNDA SEMANA

Durante esta semana procurei desenvolver as atividades pensando no ritmo de cada um, já que na semana passada tive uma visão melhor da turma. Então realizei atividades em grupo, onde eles precisavam pensar e trabalhar juntos respeitando o tempo de cada um onde um podia ajudar o outro. Mesmo assim alguns alunos ainda não conseguiram acompanhar o seu grupo de trabalho.

Entendo que a aprendizagem é um processo no qual passamos por várias etapas na construção de noção de tempo e de  espaço , mas vendo os alunos trabalharem em grupos, dá pra observar que ainda são muito individualistas e que não respeitam o tempo do outro e também o espaço que ele precisa ocupar, opinando, perguntando , tentando vencer suas dificuldades e contribuir com suas hipóteses.

Então mais do que nunca constato que é preciso  planejar , levando em consideração a caminhada dos meus alunos, mas também é preciso planejar indo de encontro as suas necessidades, ou melhor ao que não estão acostumados a fazer e tentar fazê-los trabalhar e pensar diferente.

Segundo Paulo Freire, "... o ato de ensinar exige a existência de quem ensina e de quem aprende. Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende...observado a maneira como a curiosidade do aluno aprendiz trabalha ...."(FREIRE, Paulo.1993) .

Teorias

Bem, durante a semana passado depois do comentário da professora Dóris, precisei complementar meu Projeto de Estágio, no início fiquei meio chateada, porque havia me dedicado tanto ao Projeto, que pensei que estava de acordo.

Após o comentário precisei refazer leituras e embasar melhor meu Projeto teoricamente. Tenho que dizer que foi bom porque assim compreendi melhor Vygotsky e Paulo Freire, meus autores escolhidos.

 Em Vygotsky " o homem é um ser social formado dentro de um ambiente cultural historicamente definido ", porque seu funcionamento psicológico não está pronto previamente, não nascendo com as pessoas, mas também não é recebido como um pacote pronto do meio ambiente. Sendo ele é um autor interacionista , leva em conta coisas que  vem de dentro do sujeito e coisas que vem do ambiente, para ele é fundamental que o aluno se insira num determinado ambiente sócio-cultural onde as interações sociais terão um importante papel para o desenvolvimento humano [...] não fosse o predomínio dos pseudoconceitos, os complexos da criança seguiriam uma trajetória diferente daquela dos conceitos dos adultos, o que tornaria impossível a comunicação verbal entre ambos (VYGOTSKY,1993, p 58), a relação pensamento/linguagem não nasce com o sujeito , mas sim se desenvolve com o passar do tempo.

Vigotsky valoriza a ação pedagógica e a intervenção nas situações de aprendizagem dentro de sala de aula, o fato do sujeito aprender vai definir por onde o desenvolvimento vai se dar, assim o sujeito se desenvolve porque aprende. 

Em Freire  a Pedagogia do diálogo é a base de todo aprendizado, se fundamentando numa filosofia pluralista, onde o que se espera é respeitar o ponto de vista do outro, tendo o seu. Assim “Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo” (FREIRE, 1987, p. 13).
Ao ter que melhorar meu Projeto também melhorei meu entendimento, e vi realmente que os autores que escolhi tem tudo haver com o que acredito.

Planejamento

Planejar , é algo que precisa de tempo . Infelizmente o tempo foi pouco com relação ao Projeto de Estágio , porque a aula foi na 4ª feira, e até domingo precisava estar pronto o Projeto e uma semana de aula. Esta tarefa foi muito desgastante , mas consegui vencê-la.

Na correria de planejar , ler, digitar, escrever, montar xerox, scannear, uma leitura me marcou,  um diálogo de Paulo Freire com as clases populares, quando ele começa a questionar sobre , porque ele  Paulo sabe , e os trabalhadores dissem que não sabem. Os trabalhadores sendo questionados acham respostas para os questionamentos e no meio afrimam que DEUS quis. Então Freire pergunta quantos filhos um trabalhador  tem e esse responde que 3 e aí ele questiona, se este pai daria mais coisas a um filho do que aos outros e o pai responde que não, assim Freire coloca ,que se DEUS é o pai de todos , como iria dar mais pra um filho do que para os outros. Os trabalhadores então chegam a conclusão que a escolha é do próprio Homem.

Esta leitura veio bem a acalhar para minha motivação e escolha do meu tema  Pluralidade , porque onde trabalho a comunidade quase não almeja, são acomodados,   não vislumbram um futuro diferente e melhor, esperam as coisas acontecerem, eles precisam é de questionamentos, visão de outras realidades, mostra de mudanças, comparações, para verem que são capazes de correr atrás do que querem, que é possível mudar, mas que para mudar é preciso querer.

Reflexão sobre aprendizagem!!!

Ser um educador problematizador,  uma vez que “... ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção ou sua construção”. (FREIRE, 2000, p. 52), me parece um grande desafio, visto que  a turma que farei estágio, está habituada a receber "coisas" prontas, eles tem uma rotina, estão sempre com atividades, porque não conseguem saber o que fazer com o tempo livre.

O diálogo nesta turma não é uma constante, no momento que um se preocupa com a vida do outro , esquecem de um acrescentar algo ao outro, e então as discussões acontecem e vira fofoca.
O descobrir,construir, pesquisar, ouvir, trocar com o colega não é um costume desses alunos.

Sei que terei que promover o diálogo, a escuta ,para eles poderem interpretar, descobrir, aprender, dizer, compartilhar, assim se abrirão para o  questionamento e quanto mais  perguntarem, mais a curiosidade aparecerá e espero  que a aprendizagem flua, porque só aprendemos quando estamos dispostos, quando nos abrimos ao novo e quando nosso interesse é agusado.